EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN LOS NIÑOS: DE LAS CUEVAS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR

DAS “CAVERNAS” À INSTITUIÇÃO ESCOLAR

Resumen

Este artículo tiene como objetivo desarrollar una reflexión sobre aspectos del desarrollo de la lengua escrita, como instrumento cultural producido por la humanidad y su apropiación. Defendemos la necesidad de que los niños se apropien de los conocimientos producidos históricamente por la sociedad para humanizarse y ser sujetos de su propia historia. És una investigación bibliográfica, con un acercamiento al materialismo histórico-dialéctico, sustentada en la teoría histórico-cultural. Los estudios de Vygotsky, Luria, Leontiev y Fisher respaldan la investigación. Los resultados indican que, a lo largo de la historia, el acceso a la escritura ha sido privilegio de una minoría y que la enseñanza en el espacio escolar aún favorece la lógica tradicional, como instrumentos de dominación y alienación. Este análisis concluyó que el acceso a la escritura autónoma es uno de los requisitos básicos para que los sujetos se humanicen, salgan de la “cueva” y conquisten una pertenencia social exitosa. Otra conclusión fue que el desarrollo de la escritura en/por el niño debe hacerse como práctica social, en situaciones reales de uso del lenguaje y como actos constitutivos de la conciencia. Los docentes deben conocer cómo aprenden los niños a partir de un aporte teórico-metodológico que promueva el desarrollo de la autonomía y el máximo potencial humano.