ALFABETIZACIÓN EN UNA CLASE MULTIGRADO DE UNA ESCUELA DEL CAMPO

Resumen

Este artículo presenta resultados de una investigación realizada en una clase multigrado de una escuela del campo y tiene como foco la organización del trabajo pedagógico de una profesora alfabetizadora. El énfasis de la discusión es sobre cómo la docente, por medio de una estructura de planificación, desarrolla actividades considerando la heterogeneidad como factor que contribuye en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.La producción de los datos se realizó a través de observaciones participantes, grabaciones de videos y audios que fueron transcritos y tratados de acuerdo con el Análisis de Contenido (Bardin, 2016).Los resultados evidenciaron una estructura permanente de encadenamiento de las actividades pedagógicas por medio de la organización de los alumnos colectiva e individualmente, a fin de asegurar el aprendizaje de la lectura y de la escritura de forma inclusiva. Los datos suscitan reflexiones sobre la relevancia de propuestas pedagógicas sistemáticas como una posibilidad de estructurar el proceso de alfabetización respetando la heterogeneidad de los aprendizajes.