PENSAMENTO CRÍTICO E METODOLOGIAS DE ENSINO DE ENSINO DE CIÊNCIAS NO CONTEXTO COLOMBIANO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.59306/poiesis.v17eEspecial202359-77

Palabras clave:

Reflexão Crítica; Estratégias de Ensino; Ensino de Ciências; América Latina.

Resumen

El desarrollo del Pensamiento Crítico (PC) es fundamental para que se pueda pensar de forma racional y reflexiva, centrada en lo que se debe creer y hacer. En este sentido, es fundamental el debate sobre el uso de Metodologías de Enseñanza (ME) que propicien el desarrollo del PC en la formación de los estudiantes, futuros ciudadanos. Nuestro objetivo fue investigar el potencial del desarrollo de PC en las principales ME utilizados en el contexto colombiano para enseñar Ciencias. La presente investigación se configura como una investigación cualitativa en educación, de carácter documental, desarrollada en tres etapas: preanálisis, exploración del material y tratamiento e interpretación de los resultados. A partir de los datos analizados, percibimos que la ME que más promueve el PC es la Pedagogía de Proyectos, seguida de: enseñar por la investigación, enseñar por la investigación/educar por la investigación, la experimentación investigativa y la resolución de problemas. También nos dimos cuenta de que todos los ME analizados pueden promover PC en Ciencias, cuando bien mediado por el profesor.

Biografía del autor/a

  • Victória Santos da Silva, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Graduanda do Curso de Ciências Biológicas, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS); Universidade Federal da Fronteira Sul- Brasil; Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM; Bolsista do Programa de Educação Tutorial PETCIÊNCIAS – FNDE-MEC. Orcid iD:https://orcid.org/0000-0003-3105-0695. E-mail: victoriasantos2002.vs@gmail.com. 

  • Letiane Lopes da Cruz, Universidade Federal da Fronteira Sul

     Mestranda do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS); Universidade Federal da Fronteira Sul- Brasil; Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências; Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM; Bolsista CAPES/DS. Orcid iD:https://orcid.org/0000-0002-6023-8630; E-mail: [email protected].

  • Roque Ismael da Costa Güllich

    Doutor em Educação nas Ciências, Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (UNIJUÍ); Universidade Federal da Fronteira Sul- Brasil; Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências; Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - GEPECIEM. Bolsista FNDE-MEC do Programa de Educação Tutorial – PETCiências. Orcid iD:https://orcid.org/0000-0002-8597-4909. E-mail: bioroque.girua@gmail.com.

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Publicado

2023-12-31

Número

Vol. 17 Núm. Especial (2023): Pensamento Crítico na Educação: Relevância, Contribuições e Desafios

Sección

Dossiê ESPECIAL

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