EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: DESAFIOS EPISTEMOLÓGICOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v14e252020136-152

Palabras clave:

Educación física, Escuela, Campo científico, Epistemología.

Resumen

El objetivo es presentar los resultados de estudios de carácter epistemológico sobre la producción en educación física de investigadores que trabajan en la región Noreste de Brasil. Fueron comparados los resultados de dos investigaciones (2005 y 2017) sobre el tema de la Educación Física Escolar. Los resultados indican que el tema predominante en 2005 (20%) aparece secundario en una nueva investigación en 2017 (10.14%). A pesar de ser superado por temas de la biodinámica, el problema de la escuela sigue siendo básico para comprender la construcción del campo científico de la educación física en Brasil. Sin embargo, la construcción de este campo científico requiere una profundización sobre su naturaleza y su estatuto epistemológico.

Biografía del autor/a

  • Márcia Chaves Gamboa, Universidade Federal de Alagoas - UFAL
    Dra em Educação Unicamp, Professora aposentada da Universidade Federal de Alagoas - UFAL

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Publicado

2020-08-26

Número

Vol. 14 Núm. 25 (2020)

Sección

Dossiê Temático

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