MATEMÁTICA Y LUDICIDAD: CAMINOS POSIBLES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LOS ALUMNOS INSERTADOS EN LOS AÑOS INICIALES DE LA ENSEÑANZA FUNDAMENTAL

Resumen

Este estudio trae consideraciones de docentes y discentes de los años iniciales de la enseñanza fundamental acerca de la relevancia de la ludicidad como una herramienta potencializadora del aprendizaje en el área de las matemáticas. Se trata de un estudio exploratorio, basado en la concepción de aprendizaje y desarrollo de la perspectiva socio-histórica de Vigotski, que objetivó analizar si la ludicidad está inserta en la praxis pedagógica de los docentes y sus respectivas opiniones sobre el uso del lúdico específicamente en el área de las matemáticas. En cuanto a los discentes, se buscó comprender sus concepciones referentes al "aprender matemáticas": sus opiniones y expectativas sobre la inserción de la ludicidad a esta disciplina. En ese camino se obtenida resultados significativos, que corroboran la relevancia de la ludicidad como facilitadora del aprendizaje de la disciplina matemática.