EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PEDAGOGOS EN DINAMARCA: ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA PRIMERA INFANCIA

Autores/as

  • Jytte Juul Jensen Universidade do Sul de Santa Catarina, Unisul
  • Lenira Haddad

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v12e2120189-31

Palabras clave:

Formación de profesores, Pedagogía de la Primera Infancia, Educación Infantil, Dinamarca

Resumen

El artículo presenta el programa de formación de pedagogos en Dinamarca, en lo que se refiere a la especialización en Pedagogía de la primera infancia, una de las tres especializaciones que abarca el programa. El texto comienza con una breve nota sobre el sistema de educación infantil en Dinamarca y la figura del pedagogo, y sigue con la descripción de los elementos que componen el programa de formación: contexto histórico; estructura reguladora; áreas y metas de competencia; formas estéticas de expresión; etapa y el role que juga del supervisor del centro de educación infantil y de la universidad; las formas de autoevaluación y evaluación externa de los alumnos; y competencias personales y académicas. El texto se concluye con una reflexión sobre las contribuciones del programa danés para pensar el contexto brasileño, evidenciando paralelos, claras distinciones y contrapuntos en los dos sistemas de formación.

Biografía del autor/a

  • Jytte Juul Jensen, Universidade do Sul de Santa Catarina, Unisul
    Mestre em Ciências Políticas e História das Ideias pela Universidade de Aarhus, Dinamarca.  Professora adjunta, Pesquisadora e Palestrante sênior aposentada em Formação de Pedagogos, Colégio Universitário de Aarhus, Dinamarca. Pesquisadora sênior no projeto de pesquisa europeu: Serviços de Saúde na Europa, financiado majoritariamente pela Comissão Europeia
  • Lenira Haddad

    [1] Pós-doutorado em Psicologia Social no Laboratório de Psicologia Social da Universidade Aix-Marseille, França (2011), Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da USP (1997), Mestrado em Psicologia Escolar pelo Instituto de Psicologia da USP (1989), Especialização na abordagem educativa High/Scope pela High/Scope Educational Research Foundation (1992), graduação em Psicologia pela FFCL-USP Ribeirão Preto (1979). É professora associada da Universidade Federal de Alagoas, pesquisadora associada do Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade? Educação (CIERS-ed) da Fundação Carlos Chagas, membro do Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora. Professora e orientadora do Programa de Pós-graduação em Educação da UFAL e líder do Grupo de Pesquisa & Educação Infantil e Desenvolvimento Humano. 

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Publicado

2018-07-31

Número

Vol. 12 Núm. 21 (2018)

Sección

Dossiê Temático

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