EL ENCUENTRO INFANCIA Y POESÍA: LUDICIDAD, IMAGINACIÓN Y (CO)AUTORIA

Autores/as

  • Rosilene de Fátima Koscianski da Silveira Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL http://orcid.org/0000-0002-9450-7667
  • Eliane Santana Dias Debus Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC
  • Fernando José Fraga de Azevedo Universidade do Minho - UMINHO

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v12e0201826-44

Palabras clave:

Poesía, Infancia, Lúdico, Imaginación, Coautoría

Resumen

La poesía nace con el ser humano. Es decir, nace cuando comienza a hablar. Ella es nuestro ancestral en términos de lenguaje, es intrínseca al ser humano. Cuanto más precozmente los niños interactúan con esa forma de lenguaje, mayor es el grado de familiaridad y mayores son las posibilidades de constituir una relación fecunda y placentera entre ambas. El presente texto objetiva, de modo general, reflexionar sobre la relación infancia y poesía; y específicamente, destacar la característica de juego, la imaginación y la coautoría como aspectos que sobresalen en esa relación. Es parte de una investigación realizada en el ámbito del doctorado en Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC), cuyo punto de partida es la escucha sensible en la investigación con niños. La empiria ocurrió entre octubre de 2013 y junio de 2014, en una escuela de la red pública estatal de Criciúma-SC, Brasil, y contó con la participación de veinte niños, ocho niños y doce niñas, con edad entre ocho y doce años. La metodología utilizada es denominada espacios de narrativa (LEITE, 2008), procedimiento caracterizado por la realización de encuentros sistematizados entre observador y sujetos, empleando estrategias de naturaleza etnográfica y el uso de diferentes instrumentos para colección de datos, especialmente la grabación en video. La problematización y la comprensión de la temática permiten vislumbrar acciones que pueden promover el encuentro poesía y niño, y potenciar la presencia del texto poético en la escuela, especialmente en los años iniciales de la Educación Básica.

Biografía del autor/a

  • Rosilene de Fátima Koscianski da Silveira, Universidade do Sul de Santa Catarina - UNISUL
    Graduada em Pedagogia pela Universidade do Contestado
    (1993). Mestre em Educação pela Universidade do
    Extremo Sul Catarinense (2008). Doutora em Educação
    pela Universidade Federal de Santa Catarina (2016), com Estágio Científico Avançado no âmbito de Doutoramento em Estudos da Criança na Universidade do Minho, Braga, Portugal. Participante do Grupo de Pesquisa em Literatura Infantil e Juvenil e Práticas de Mediação Literária (Literalise/UFSC); do Grupo Internacional de Pesquisa em Políticas, Práticas e Gestão da Educação (GIPPPGE/UPE), e do Grupo de Pesquisa em Arte (GPA/Unesc). Professora  no Curso de Pedagogia, Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (Parfor) na Universidade do Sul Catarinense (Unisul), Campus Araranguá.

  • Eliane Santana Dias Debus, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

    Graduada em Letras, licenciatura Português e Inglês (1991), pela Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), mestra em Literatura (1996) pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e doutora em Linguística e Letras (2001) pela Pontificia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), atuando no Departamento de Metodologia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É líder do Grupo de Pesquisa em Literatura Infantil e Juvenil e Práticas de Mediação Literária – Literalise (UFSC).

  • Fernando José Fraga de Azevedo, Universidade do Minho - UMINHO

    Concluiu a Agregação - em 2012. É Professor Associado na Universidade do Minho. Publicou 54 artigos em revistas especializadas e 22 trabalhos em actas de eventos, possui 67 capítulos de livros e 35 livros publicados. Possui 43 itens de produção técnica. Participou em 25 eventos no estrangeiro e 60 em Portugal. Orientou 8 teses de doutoramento e co-orientou 4, orientou 29 dissertações de mestrado e co-orientou 4 nas áreas de Ciências da Educação, Línguas e Literaturas, Matemática e Artes. Actua na área de Humanidades com ênfase em Línguas e Literaturas. Nas suas actividades profissionais interagiu com 72 colaboradores em co-autorias de trabalhos científicos. No seu curriculum DeGóis os termos mais frequentes na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: literatura infantil, competência literária, valores, leitura, texto literário, ensino-aprendizagem, educação, comunidades leitoras, didáctica e escola.

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Publicado

2018-10-10

Número

Vol. 12 (2018): nº Esp. Dossiê: Literatura e infâncias

Sección

Dossiê ESPECIAL

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