ENTRE EL QUILOMBO Y LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA: LA (NO) LUGAR LOS NIÑOS CIMARRONES EN LA POLÍTICA EDUCATIVA BRASILEÑA

Resumen

Este texto incluye algunas reflexiones sobre los avances realizados en dos quilombos Santa Catarina como parte de una investigación del programa de doctorado en la educación. La motivación principal era entender las relaciones educativas y el lugar ocupado por niños de entre cuatro y seis años de edad, residentes de las comunidades quilombolas, como los principales temas de investigación. Sin embargo, el recorte que trajimos a este artículo se refiere al lugar o no lugar, como dice Auge (1994) atribuye a los niños cimarrones bajo la ley brasileña, haciendo referencia a las leyes que se ocupan de la educación nacional. Es posible decir que, después de 20 años de la promulgación de la Ley de Directrices y Marco que se reconoció, entre otros logros, el carácter educativo de los jardines de infantes y preescolares, estamos todavía lejos de la legislación seguro que demarcan las especificidades de los diferentes infancias brasileños. También trato de indicar la importancia de conocer las formas de expresión y la sociabilidad de los niños de estas comunidades, entendiendo que este conocimiento puede dar lugar a otras formas de pensar la educación institucionalizada.