POLÍTICAS PARA LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EM LA REALIDAD BRASILEÑA: UNA AGENDA EN JUEGO

Autores/as

  • Dalila Andrade Oliveira Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v10e172016187-198

Palabras clave:

Enseñanza Secundaria, Currículo, Política Educacional, Escuela Pública.

Resumen

El artículo discute la situación de la Enseñanza Secundaria en Brasil, desde algunos cambios vividos en la última década. El texto procura discutir la situación de la Enseñanza Secundaria delante de las exigencias de la reciente legislación, más específicamente la institución de la obligatoriedad y gratuidad por la EC n° 59/2009, y la aprobación del Plan Nacional de Educación. Todavía procura reflexionar sobre el impacto sufrido en la Enseñanza Secundaria con los cambios en Enem, que han promovido una verdadera revolución en la forma de acceso a educación superior pública, por medio del Sisu; y privada, en razón de la vinculación de su resultado con la concesión de becas del ProUni, y sobre los efectos directos e indirectos del examen sobre la orientación del currículo, que se ha direccionada en sentido de contestar la exigencia del examen. 

 

Biografía del autor/a

  • Dalila Andrade Oliveira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

    Professora Titular de Políticas Públicas em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Pesquisadora PQ1A/CNPq e do Programa do Pesquisador Mineiro- PPM/FAPEMIG, Coordenadora da Rede latino-americana de Estudos sobre Trabalho Docente (Rede Estrado). 

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Publicado

2016-08-12

Número

Vol. 10 Núm. 17 (2016): Políticas para o Ensino Médio/Secundário: experiência de Argentina, Brasil e Espanha

Sección

Dossiê Temático

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