POLÍTICAS EN CONFLICTO EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA: CONSENSO EXCLUYENTE?

Autores/as

  • Eliza Bartolozzi Ferreira Universidade Federal do Espírito Santo
  • Silvana Ventorim Universidade Federal do Espírito Santo
  • Wagner dos Santos Universidade Federal do Espirito Santo

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v10e172016148-166

Palabras clave:

Formación docente, Currículo, PNEM, ENEM.

Resumen

El artículo desarrolla un esquema de interpretación desde la implantación de los programas curriculares y de formación dos profesores, combinados con la aplicación de exámenes obligatorios de evaluación. Hace crítica a las acentuadas asimetrías que constituyen las políticas educacionales para la Enseñanza Secundaria basadas en el consenso de la mayoría sobre su directo, pero cuyo ejercicio excluye su capacidad de promover la integración y cohesión social. Los análisis son desarrollados desde la investigación realizada en el ámbito del Programa Nacional de Formación de Profesores de la Escuela Secundaria, por medio de datos cogidos con trabajadores docentes participantes del PNEM en el Estado de Espírito Santo, en el período de 2014-1015.

 

Biografía del autor/a

  • Eliza Bartolozzi Ferreira, Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutora em Educação, pós-doutora pela Ecole Normale Superieure de Lyon/Franca. Coordenadora-adjunta do Programa de Pos-Graduação em Educação da UFES e do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Politicas Educacionais (NEPE). 

  • Silvana Ventorim, Universidade Federal do Espírito Santo

    Doutora em Educaçao, Professora do Programa de Pós-Graduação em Educaçao; Departamento de Linguagens, Cultura e Educação do Centro de Educaçao da Universidade Federal do Espirito Santo; coordenadora do Núcleo de Estudos e  Pesquisas em Politicas Educacionais (Nepe) e do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria). 

  • Wagner dos Santos, Universidade Federal do Espirito Santo

    Doutor em Educação, Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação Física; Departamento de Ginástica do Centro de Educação Física da Universidade Federal do Espirito Santo; membro do Núcleo de Estudos e  Pesquisas em Politicas Educacionais (Nepe) e coordenador do Instituto de Pesquisa em Educação e Educação Física (Proteoria). 

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Publicado

2016-08-12

Número

Vol. 10 Núm. 17 (2016): Políticas para o Ensino Médio/Secundário: experiência de Argentina, Brasil e Espanha

Sección

Dossiê Temático

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