REFLEXIÓN COMPARTIDA EN LA FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES DE CIENCIAS: REPORTE DE EXPERIENCIA INVOLUCRANDO RELACIONES CTS

Autores/as

  • Fernando Cesar Ferreira Universidade Federal da Grande Dourados
  • Lenice Heloisa de Arruda Silva Universidade Federal da Grande Dourados

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v10e02016169-181

Palabras clave:

Formación continuada. Enseñanza de Ciencias. Educación primaria.

Resumen

Acciones de formación continuada de profesores todavía necesitan discusiones en el que se refiere a metodologías, contenidos, vínculos de esas acciones con el desarrollo profesional de docentes y con el proyecto de la escuela. Sin embargo, ¿cómo instrumentalizar el profesor para que pueda construir una posición permanentemente crítica? Reflexionar sobre posibles respuestas para esa cuestión es el propósito de este artículo. Para ello es presentado un recorte en forma de reporte de experiencia de un curso de formación continuada ofrecido por profesores de la UFGD para un grupo de cuarenta y cinco profesores de Ciencias de escuelas públicas de Dourados, MS. Durante el curso, fue procurado evidenciar, por medio de reflexión compartida, cómo se procesa, en el enseño de Ciencias, la articulación entre contenidos y cuestiones CTS. En este reporte de uno de los encuentros, los contenidos discutidos son próximos de la enseñanza de física: uso de tarjetas electrónicas y magnéticas.

 

 

Biografía del autor/a

  • Fernando Cesar Ferreira, Universidade Federal da Grande Dourados
    Licenciado em Física pela UFPR. Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da USP (2004). Professor adjunto na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade Federal da Grande Dourados. Professor do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física, polo UFGD. Atua na área de Educação, com ênfase em formação de professores de ciências e física.
  • Lenice Heloisa de Arruda Silva, Universidade Federal da Grande Dourados
    Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Doutorado em educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (2004). Professora Adjunta da Universidade Federal da Grande Dourados. Professora do Mestrado em Ensino de Ciências da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Atua na área de Educação, com ênfase em formação de professores de ciências e biologia.

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Publicado

2016-11-24

Número

Vol. 10 (2016): nº Esp. - A Educação Profissional Técnica de Nível Médio na modalidade EaD: Realizações e Perspectivas da Rede e-Tec Brasil

Sección

Artigos de Demanda Contínua

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