EL SENTIDO SOCIAL DEL TRABAJO DE LOS MAESTROS DE ALFABETIZACIÓN DE LA RED DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL DISTRITO FEDERAL

Resumen

Este artículo discute el sentido social del trabajo de los alfabetizadores, a partir de la metodología de los núcleos de sentido en Aguiar; Ozela (2006). Para ello, se realizaron entrevistas con alfabetizadores que actúan en las clases del Bloco Inicial de Alfabeização (BIA) del sistema escolar público del Distrito Federal, guiados por los ejes analíticos del trabajo docente, las especificidades del trabajo alfabetizador en los primeros años de la enseñanza fundamental y las perspectivas teórico-metodológicas de la alfabetización y la lectoescritura. Los resultados mostraron que, en los discursos de los docentes participantes de la investigación, el trabajo docente realizado en las clases de alfabetización presenta elementos que, al actuar en las mediaciones de esa acción docente, generaron en los docentes un certificado de cómo su trabajo es reconocido, o no reconocido, valorado o desvalorizado, apoyado y cobrado en la totalidad social en que constituye una práctica social.