DE SÓLIDAS PARA LÍQUIDAS Y DE LÍQUIDAS PARA SÓLIDAS: CONCEPCIONES DE PROFESORES DE HISTORIA SOBRE LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES NEGRAS

Autores/as

  • José Bonifácio Alves da Silva Universidade Católica Dom Bosco
  • José Licínio Backes Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v8e142014496-514

Palabras clave:

docentes de Historia, identidades negras, concepciones, identidades sólidas/líquidas.

Resumen

El artículo hace un análisis de las concepciones de docentes de Historia de la escolarización básica acerca de las identidades negras. La perspectiva utilizada fue inspirada en Bauman (2001; 2007) y en la vertiente pos-estructuralista de los estudios culturales y pos-coloniales. El análisis fue basada en la interpretación de entrevistas con ocho docentes de Historia actuantes en escuelas públicas y privadas de la ciudad de Campo Grande/MS. Percibimos, en esta lectura, que las identidades negras, a pesar de huir de las identificaciones de los profesores e ir allende, también son provisoriamente solidificadas para fijación de sentidos, indispensables para posicionamiento político y sociocultural. Los entrevistados también ven las dinámicas complejas y constantes de las diferenciaciones que cambian las identidades negras líquidas, a pesar de su empeño en identificarlas y definirlas.

Biografía del autor/a

  • José Bonifácio Alves da Silva, Universidade Católica Dom Bosco
    Graduado em História (2010) e mestre em Educação (2013) pela Universidade Católica Dom Bosco - UCDB. Doutorando em Educação na UCDB, bolsista CAPES/PROSUP.
  • José Licínio Backes, Universidade Católica Dom Bosco - UCDB

    José Licínio Backes é graduado em Filosofia. É Mestre e Doutor em Educação pela Universidade do Vale dos Sinos (UNISINOS). Atualmente é membro do quadro permanente de docentes do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado, da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB), na Linha de Pesquisa Diversidade Cultural e Educação Indígena, exercendo atividades de pesquisa, orientação de mestrado e doutorado e ensino. Também é docente, pesquisador e orientador do Programa de Pós Graduação em Psicologia – Mestrado e Doutorado na mesma universidade. É membro do Comitê Científico da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). É Bolsista Produtividade – CNPq.

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Publicado

2014-12-17

Número

Vol. 8 Núm. 14 (2014): Educação do corpo

Sección

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