WRITTEN LANGUAGE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION:

contributions from Historical-Cultural Psychology to children’s access into literacy

Abstract

Para la Psicología Histórico-Cultural, el lenguaje escrito es un complejo sistema simbólico responsable de un salto cualitativo significativo en el desarrollo histórico del psiquismo humano al representar, a través de signos muy específicos, la estructuración del lenguaje oral y la organización del pensamiento. Intentando superar la separación entre alfabetización y lectoescritura, en los límites de una concepción cognitiva y neurocientífica de la lectura, este artículo analiza una investigación de campo realizada con niños preescolares, en la que mientras jugaban un juego de construcción de un bosque los niños tuvieron la necesidad de expresarse mediante el lenguaje escrito, como los hombres primitivos en sus cuevas. Así que, este estudio busca hacer una contribución científica a la problematización del papel del lenguaje escrito en la Educación Infantil, tema aún tan polémico.