INTERFACES ENTRE PENSAMENTO CRÍTICO E EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA: PENSAR POR SI PRÓPRIO, DESAFIO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DE UM EDUCAR PELA PESQUISA

Resumo

Este artigo trata da apresentação de alguns resultados de um estudo realizado durante um processo de doutoramento a cerca da percepção de uma comunidade escolar sobre um projeto educativo que tem a pesquisa como princípio educativo. Neste ínterim, por meio entrevistas e análise documental realizadas, sob o alicerce paradigmático da fenomenologia existencial e do método dialético, colocou em mostração a interface entre pensamento crítico e educação emancipatória nas “falas” de alguns membros da comunidade escolar, demonstrando que a prática educativa realizada no projeto, desde a sua concepção a sua execução, não somente modificou a forma como professores e estudantes se relacionavam com o conhecimento mas, uma outra prática educativa que abriu a possibilidade da participação da comunidade no processo educativo na escola.