LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL FÚTBOL EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA BAJO UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO

Resumen

Esta investigación se ha propuesto analizar un camino didáctico-pedagógico que articulase el trato del contenido fútbol con una postura co-educativa. La fundamentación teórica se basó en la pedagogía histórico-crítica (SAVIANI, 2005), por los estudios de Gasparin (2003) acerca los aspectos didácticos de esa pedagogía, y por Castellani Filho et al. (2009), que por medio de la propuesta crítico-superadora, han traído para La Educación Física la concepción de enseñanza propuesta por Saviani (2005). Para ello, se observó un programa de clases de fútbol en un sexto año de la educación primaria de una escuela pública de Cocal do Sul - SC. Para el registro de las clases se utilizó grabación en vídeo y en audio, complementada por anotaciones en un diario de campo. Los resultados demostraron que las relaciones de género entre adolescentes durante la práctica pedagógica del fútbol son hegemónicamente masculinas, pero, después de vivenciar la problematización de la experiencia co-educativa, nuevas alternativas de sociabilidad y aprendizaje pueden surgir, cuestionando la generalización allí presente.