APRENDER A SER EDUCADOR INFANTIL CON LA PRACTICA DE ENSEÑANZA
DOI:
https://doi.org/10.19177/prppge.v12e21201857-77Palabras clave:
Educador infantil, Formación inicial, Práctica de enseñanza, Reflexión, SupervisiónResumen
El presente artículo pretende presentar la organización de la Práctica de Enseñanza y los instrumentos de regulación, para luego centrar en la supervisión como proceso de (re)construcción de significados, sostenidos en el feedback descriptivo y en la reflexión compartida en que la escritura asume una función metacognitiva y social. En la Universidad de Évora, la habilitación profesional para docencia en la Educación Infantil puede ser obtenida en los cursos de maestría en Educación Infantil o en Educación Infantil y Primaria, en complemento a la Licenciatura en Educación Básica. La Práctica de Enseñanza se desarrolla en los dos últimos semestres del curso, en colaboración con instituciones educativas, bajo la supervisión de docentes cooperantes que acogen a los estudiantes en sus salas y supervisores de la universidad. La Práctica de Enseñanza, componente de formación praxiológica, busca el desarrollo de competencias sostenidas científicamente y apoyadas en procesos investigadores.Descargas
Publicado
2018-07-31
Número
Sección
Dossiê Temático
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