RECREO ESCOLAR: ESPACIO Y TIEMPO DE PRODUCCIÓN DE INTERACCIONES INFANTILES

Resumen

Este artículo busca analizar, desde el espacio y tiempo de un recreo escolar, cómo se establecían las relaciones de poder entre los niños; es decir, cómo las interacciones infantiles eran puestas en funcionamiento por los propios niños – de manera general -, y problematizar el recreo mientras un momento tenido como libre, y que por esta razón las acciones infantiles serian allí intensificadas. Los datos fueron coleccionados desde la práctica de bricolaje, donde fue fundamental el diálogo entre algunas herramientas, como el diario de campo, los registros fotográficos, las conversaciones-entrevistas y observaciones. Durante las observaciones fue posible percibir que el recreo y también las interacciones infantiles son atravesadas por la orden disciplinar, y luego las acciones de los sujetos infantiles no son exentas de intencionalidad y de poder. Ellas van siendo colocadas en funcionamiento desde la operacionalización de algunos instrumentos disciplinares, como la sanción, la vigilancia y el examen.