REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA EN LA ACTIVIDAD COGNITIVA DE NIÑOS EN EL EJEMPLO DE MATEMÁTICA

Resumen

En ese trabajo, las diferencias entre representaciones orientadas para signos y representaciones simbólicas son discutidas. El estudio exploro perspectivas del uso de simbolización para enseñar conceptos matemáticos para jóvenes estudiantes para enseñar. El autor reconoce simbolizaciones relevantes (que permiten el proceso de representación por signos) e irrelevantes. Fue enseñado a tres grupos de jóvenes estudiantes  (N=49) el concepto matemático de una función utilizando diferentes métodos: tradicional, empleando representaciones por signos) e irrelevantes, y dos experimentales – basados en simbolizaciones relevantes e irrelevantes. El experimento demostró que la representación simbólica puede hacer más fácil el dominio de conceptos matemáticos de funciones si el contenido de símbolos poseer interrelaciones estructurales, que puedan ser convertidas en signos.