ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA: UNA RELACIÓN DESIGUAL EN LA ESCUELA

Resumen

En este artículo pretendemos reflexionar sobre la relación, en la escuela, entre diferentes dominios de la lengua materna: oralidad, lectura y escritura. La relación entre estos tres dominios privilegia la comprensión de que la oralidad solo estaría al servicio de aprender a leer y escribir, quedando relegada a un segundo nivel la enseñanza y el aprendizaje de estas habilidades del modo oral. Basándonos en los documentos curriculares oficiales portugueses y en la literatura producida sobre este tema, nuestros objetivos para este artículo son comprender cómo los dominios de oralidad, lectura y escritura se articulan en esos documentos y reflexionar sobre la necesidad y urgencia de comprender que el aprendizaje de la oralidade carece de espacio, tiempo y trabajo planificado, objetivo y eficaz que promueva su desarrollo en los niños.