PENSAMIENTO CRÍTICO COMO ESTADO REVISIONISTA Y SU SIMETRÍA CON EL PROCESO DE AUTORREGULACIÓN EN EL APRENDIZAJE

Autores

  • Jesús Jasso Méndez Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Academia Mexicana de Lógica, A. C. (AML) http://orcid.org/0000-0002-3091-5258
  • Elizabeth Jasso Méndez Universidad la Salle, México

DOI:

https://doi.org/10.19177/prppge.v14e262020275-288

Palavras-chave:

Pensamiento Crítico, Auto-regulación, Criticidad Cognitiva, Estado Mental, Disposiciones Mentales.

Resumo

¿Cómo explicar la asimetría del aprendizaje entre razonadores humanos aun cuando se parte de las mismas condiciones intelectuales y cerebrales? Distintas respuestas de orden físico e intensional pueden formularse a partir de desiguales campos de investigación ex. gr. la clínica, la neurociencia, la ciencia cognitiva, la  biología, la ciencia computacional, la ciencia de la información, la inteligencia artificial, la filosofía, la lógica, la educación, la pedagogía. A pesar de las diferencias teóricas y prácticas entre la generalidad de estos campos, así como del carácter interno y específico de sus enfoques, un posible rasgo vinculante surge al enfocar las investigaciones hacia una explicación del comportamiento auto-regulatorio/revisionista de razonadores humanos (RH) en los entornos áulicos.      El propósito central de este artículo es ofrecer una propuesta resolutiva aplicada a la pregunta inicial desde un enfoque biolingüístico y pedagógico. Este enfoque nos permitirá dar cuenta de la asimetría epistémica entre RH cuya constitución cerebral sea análoga, destacando un componente constructivo del conocimiento proactivo y auto-regulado: la criticidad cognitiva o pensamiento crítico.

Biografia do Autor

  • Jesús Jasso Méndez, Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM) Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Academia Mexicana de Lógica, A. C. (AML)

    JESÚS JASSO MÉNDEZ es doctor en Filosofía de la Ciencia por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Cuenta con estancias de investigación en Barcelona (UB), Madrid (UAM), España y Buenos Aires (IES/UNSTA), Argentina.

     

    Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel I (CONACyT); profesor- investigador de  tiempo completo en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), Academia de Filosofía e Historia de las Ideas, B, Área: Lógica y Epistemología. Desde el año 2009 se desempeña como profesor de Asignatura en el Colegio de Filosofía, Área Lógica, Facultad de Filosofía y Letras, UNAM, y ha participado como profesor de Lógica / Argumentación / Pensamiento Crítico, para el Propedéutico del Programa de Maestría y Doctorado del Instituto de Investigaciones Filosóficas (IIFs)- Facultad de Filosofía y Letras (FFyL), de esta misma Institución.

     Sus áreas de investigación van desde el Estructuralismo en Filosofía de las Matemáticas; la Naturaleza del Significado en Filosofía del Lenguaje; así como el problema de la Logicidad y Consecuencia Lógica en Filosofía de la Lógica.

     

    Actualmente, el Dr. Jasso es el Presidente de la Academia Mexicana de Lógica, A.C. https://amlogica.webnode.mx/ (Periodo 2019-2021) y miembro de distintos seminarios y proyectos de investigación sobre Lógica, Filosofía del Lenguaje, Metodología Filosófica, tanto en la UNAM como en la UACM.

     

    Forma parte del Comité Editorial de la Revista ANDAMIOS, CHyCS, UACM, México https://www.uacm.edu.mx/andamios (2015-2020), del Editorial Team de Journal of Logic, Mathematics and Linguistics in Applied Sciences, The Scientific and Technological Research Council of Turkey (TÜBİTAK), Turquía http://dergipark.ulakbim.gov.tr/jlmlas/index (2017-2019); del Consejo Editorial de la Revista de Mediación, IMOTIVA / Universidad Carlos III de Madrid, España https://revistademediacion.com/equipo/ (2015-2020)

     

    Ha dirigido diferentes tesis referente a problemas específicos en Filosofía del Lenguaje. Además, es autor de distintos artículos en publicaciones arbitradas sobre temas como Filosofía del Lenguaje, Filosofía de las Matemáticas y Filosofía de la Lógica. Asimismo, es traductor de inglés al español de artículos académicos en el área de Lógica, Lógica informal y Pensamiento Crítico ex. gr. "Pensamiento crítico y licencia pedagógica" en Episteme NS Journal Número 1, Vol. 37, Serie roja, año 2017 http://190.169.30.98/ojs/index.php/rev_ens/article/view/15148/0) desde "Critical thinking and pedagogical license" by John Corcoran (SUNY- University at Buffalo, The State University of New York). Así como autor en éstas áreas de "The Community of Inquiry and the Importance of Teacher Mediation", Philosophical Practice, 13.3: 2232-43, en  Marinoff, Lou and Sumiacher, David, (2018), Philosophical Practice, Journal of the APPA. Volumen 13, Number 3, November, Special Issue on the 15th ICPP, New York, USA: APPA-The City College of New York. ISSN 1742-8181; .

     

    El doctor Jasso además ha coordinado los libros: Jasso, M. Jesús y Díaz, H. Patricia (Coord.). Problemas Contemporáneos de Filosofía, Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM), México, 2017. ISBN: 978-607-7798-83; y Jasso, M. Jesús, Conforti, Claudio y Jasso, M. Elizabeth (Comps.). LÓGICAS, ARGUMENTACIÓ Y PENSAMIENTO CRÍTICO. Didáctica, Problemas y Discusiones, Editorial Torres Asociados, México, 2020, en prensa.

     

    Adicionalmente, es responsable del Proyecto de Investigación: "Lógica, Argumentación y Prácticas Filosóficas ", Colegio de Humanidades y Ciencias Sociales, UACM, Grupo de investigación 056, (2019-2020)  Este proyecto constituye la Cuarta fase de tres proyectos de investigación inmediatos anteriores sobre las líneas de Investigación de Lógica, Argumentación, Ontología, Pensamiento Crítico y Filosofía para Niños y Jóvenes.

     

     Participa como ponente, coordinador y organizador internacional de Seminarios, Congresos y Talleres sobre Lógica, Filosofía de la Lógica y Filosofía en diversas instituciones académicas de prestigio de México y en el extranjero. 

     

    Correo electrónico:[email protected]

  • Elizabeth Jasso Méndez, Universidad la Salle, México

    Doctora en Pedagogía.

    Egresada de la Facultad de Filosofía y Letras (UNAM( y del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (ISSUE, UNAM)

    Autora:

    - (Libro) La Evaluación Ediucativa desde Diversos Espacios Académicos

    - La tutoría como eje estratégico de formación de una didáctica particular en los programas de posgrado en La práctica educativa en la docencia Universitaria

Publicado

2020-12-11

Edição

Seção

Dossiê Temático