Ser mujer y profesora: relaciones de poder conflituosas en la interación del aula

Resumen

En este estudio, a partir de una perspectiva teória bakhtiniana, utilizando conceptos de anáisis micro-etnográfica de Erickson, elementos de la pragmática de Schiffrin y fundamentos del análisis crítico del discurso de Fairclough, analiso un texto interacional, producido en un suceso didáctico, una clase de Geografía de enseñanza secundaria, en que son focalizadas las relaciones de poder (re)construídas discursivamente entre alumnas y profesora al largo de la interación. El análisis revela la cuestión del bajo prestigio social realacionado a la representación del género femenino y de la profesión docente (la mujer profesora) en el contexto socio-cultural-político brasileño, y torna visible el conflicto en las relaciones de poder entre los sujetos envolucrados en la interación en el aula.