Ser mulher e professora: as relações de conflito de poder na interação em sala de aula

Abstract

Neste artigo, a partir de uma perspectiva teórica Bakhtiniana, utilizando conceitos de análise micro-etnográfica de Erickson, elementos da pragmática de Schiffrin e fundamentos da análise crítica do discurso de Fairclough, analiso um texto interacional, produzido em evento didático, uma aula de Geografia de ensino médio, em que são focalizadas as relações de poder (re)construídas discursivamente entre alunos e  professora no decorrer da interação. A análise desvela a questão do baixo prestígio social vinculado à representação do gênero feminino e da profissão docente (a mulher professora) no contexto sócio-cultural-político brasileiro, bem como confere visibilidade ao conflito emergente nas relações de poder entre os sujeitos envolvidos na interação em sala de aula.