Educación, infancia y imaginación:

el derecho a la narrativa de ficción

Resumen

El ensayo reúne la educación, las artes y la infancia, en particular la literatura, para afirmar la experiencia de los niños que se inician en el lenguaje como un comienzo radical de gestos y palabras que promueven la apropiación del yo y del mundo. El enfoque filosófico contribuye a argumentar la experiencia poética del lenguaje como la infancia del pensamiento que surge de la inseparabilidad entre el cuerpo sensible y el mundo en el acto de aprender a cuestionar y valorar lo vivido transformándolo en informes y narrativas que nos sitúan en el mundo. Frente a la hegemonía de un realismo que niega la acción de narrar como algo intrínseco a la infancia, y la imaginación del mundo como acontecimiento lingüístico colectivo, destaca el derecho de los niños a la ficción en su función de densificar lo vivido abriendo y promoviendo otras dimensiones de la realidad en el acto de redescribirlo.