Imágenes de la Infancia: ¿Qué pueden aprender los docentes de los conocimientos compartidos por los niños?

Resumen

El objetivo de este trabajo es presentar un extracto de la tesis doctoral que buscó comprender los significados de la Educación Infantil, reflexionando no solo sobre cómo formamos a los niños, sino cómo estos pueden provocar cambios en la enseñanza. En este sentido, solo se presentará la narrativa de un niño. Los fundamentos teórico-metodológicos adoptados se basaron en la Antropología de la Complejidad de Edgar Morin, la Antropología de lo Imaginario de Gilbert Durand, la Sociología de la Vida Cotidiana de Michel Maffesoli y la Filosofía de la Imaginación Poética y Creativa de Gaston Bachelard. También aportaron como base teórica los estudios sobre la infancia y los aportes de la Investigación Narrativa propuestos por Clandinin y Conelly, Passeggi y Chaves, entre otros. A través de la hermenéutica simbólica se identificaron las imágenes, evidenciando su potencial significativo en cada una de las experiencias compartidas a lo largo de los encuentros con los sujetos de investigación. Contar el propio camino es una experiencia que remueve la memoria y da un nuevo sentido a lo vivido. El relato de Bela, una niña de seis años, aquí presentado, muestra el potencial formativo de la narración.