Géneros textuales y educación inicial del profesor de lengua inglesa

Resumen

De acuerdo con los supuestos teórico-metodológicos del interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART, MACHADO, 2004; BRONCKART, 2006; GUIMARÃES, MACHADO, COUTINHO, 2007), la relevancia de los estudios de géneros para la educación inicial está en el hecho de ser productores de valores y de formas de actuar socio-históricamente situados. Los conjuntos de textos (de diferentes géneros textuales), que circulan en la formación inicial, se configuran em una red de discursos que ayudan a tejer el género profesional docente y, de alguna forma, contribuyen para el aprendizaje profesional del futuro profesor. Esos géneros textuales se textualizan de diferentes modos en esa esfera de la actividad social (BRONCKART, 2006). Así, esta pesquisa se propuso (a) analizar las características de artículos de opinión producidos por futuros profesores y b) investigar el(los) perfil(es) de profesional que se construye(n) discursivamente en los textos analisados. Los resultados apuntan para un dominio relativamente bajo del género, pero representan importante espacio para reflexión sobre la esfera de actividad profesional elegida.