Géneros textuales y libro didáctico: de la teoría a la práctica

Resumen

El objetivo del artículo es investigar un cuadro significativo de la transposición didáctica de la teoría de los géneros textuales, a partir del análisis de un capítulo del libro “Português: linguagens” (CEREJA; MAGALHÃES, 2004), el que tiene como objeto de trabajo el género “crítica”. Los criterios de análisis fueron establecidos a partir de la lectura del manual del profesor que acompaña el libro didáctico, en el cual los autores explicitan que las actividades propuestas para los capítulos de “producción textual” están basadas en la teoría de géneros de Bajtín. Para aprehender el tratamiento didáctico que los autores dan a la producción textual – considerando que el capítulo en análisis constituye un conjunto de actividades centrado en un género textual – fundamentamos el análisis en el abordaje teórico del interaccionismo socio-discursivo (BRONCKART, 2003) y en las investigaciones de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) sobre secuencias didácticas centradas en géneros textuales.