Argumentación y subjetividad en el género: el papel de los topoi

Resumen

Cuando se propone una “disertación” en la escuela se espera que el estudiante presente un problema y puntos de vistas, argumentando para dar una respuesta satisfactoria al problema. Se exige, sin embargo, impersonalidad. Intento demostrar, desde del punto de vista discursivo, que siempre hay en la producción textual una elección para direccionar la interpretación del interlocutor, siendo relevante, para ello, el uso de determindados operadores. Luego, focalizo el conflicto entre ser impersonal y defender un punto de vista (opinión) – poniendo en contraste el modelo de la disertación escolar y la caracterización dialógica del concepto de género en Bajtín, y los efectos resultantes en un caso y en el otro, visando una alternativa de enseñanza.