Prácticas discursivas y enseñana de texto académico: concepciones de alumnos de maestría sobre la escrita

Resumen

Este artículo investiga las concepciones sobre enseñanza-aprendizaje de la escrita académica, a través de las respuestas a un cuestionario sobre este tema respondido por un grupo de alunmos de la maestría. Estos habían participado anteriormente de un taller sobre producción textual académica escrita. El análisis está basado en el trabajo de Ivani? (2004) acerca de los discursos sobre enseñanza de la producción escrita en la escuela. A través del análisis de los cuestionarios, se constató, en el habla de los alumnos, rasgos de la pedagogía de alfabetización en géneros y de una visión social del discurso. Los resultados indican una contribución de la experiencia de enseñanza en familiriazar los estudiantes con la noción de escrita como práctica social insertada dentro de una comunidad discursiva y también mostrarles que todavía están en la fase de miembros periféricos en esta comunidad.