EDUCACIÓN, SUBJETIVIDAD Y DISCURSO CIENTÍFICO SOBRE DISCAPACIDAD:

UN ENFOQUE INTERSECCIONAL

Autores/as

Palabras clave:

Discapacidad, Filosofía de la educación, Discurso científico, Educación especial, Educación inclusiva

Resumen

El artículo explora la concepción del sujeto en la modernidad filosófica en relación con el discurso científico sobre la discapacidad y sus consecuencias para la inclusión escolar. Las perspectivas contemporáneas de la educación inclusiva apuntan a la necesidad de cuestionar los fundamentos modernos y eurocéntricos de la exclusión y la desatención de los aspectos interseccionales en el análisis de los sujetos a los que se dirigen las políticas. La persistencia de una comprensión desconectada de los aspectos culturales, sociales y políticos a la hora de considerar la subjetividad de las personas con discapacidad muestra un campo colonizado por un ideal de sujeto basado en la Ilustración moderna, que contribuye a la perpetuación de discursos estigmatizadores basados en la noción de anormalidad.

Biografía del autor/a

  • André Luís de Souza Lima, Universidade do Sul de Santa Catarina (Unisul)

    Professor Adjunto do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Sul de Santa Catarina. Doutor e Mestre em educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Licenciado em Filosofia.

  • Guilherme Mautone, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

    Diretor Cultural do Remanso - Instituto Cultural (Porto Alegre, RS). Pesquisador em Estágio Pós-Doutoral no Programa de Pós-Graduação em Filosofia da UFRGS. Doutor, Mestre e Bacharel em Filosofia pela UFRGS.

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Publicado

2024-04-27

Número

Vol. 24 (2024)

Sección

Artigos