EL DOCUMENTAL EN LA OLIMPIADA DE LENGUA PORTUGUESA

EL DESARROLLO DE NUEVAS (MULTI)ALFABETIZACIONES

Autores/as

  • Eliana Merlin Deganutti de Barros Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)
  • Letícia Jovelina Storto Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)
  • Marilúcia dos Santos Domingos Striquer Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

Palabras clave:

Olimpíadas de la Lengua Portuguesa, Multialfabetización, Nuevas (multi)alfabetizaciones, Formación docente, Géneros textuales

Resumen

En este artículo, se analiza el enfoque del género documental en el “Caderno do professor: orientações para produção do gênero documentário” de las “Olimpíadas da Língua Portuguesa”, un concurso de producción textual vinculado al programa “Escrevendo o Futuro”, coordinado por el Centro de Estudios e Investigaciones en Educación, Cultura y Acción Comunitaria. El objetivo es evaluar hasta qué punto la propuesta del Caderno, orientada hacia la didactización del documental, puede permitir el desarrollo de nuevas competencias en (multi)alfabetización y, en caso afirmativo, cuáles son las estrategias movilizadas para que esto ocurra. Para ello, se busca apoyo teórico en los estudios de alfabetización, con énfasis en las discusiones teóricas y metodológicas sobre multialfabetización y nuevas competencias en (multi)alfabetización. El análisis muestra que el “Caderno”, aunque no esté sistematizado metodológicamente a partir de una secuencia didáctica, como los demás géneros del concurso, proporciona apoyo para que el profesor pueda desarrollar nuevas competencias en (multi)alfabetización en sus alumnos a través de la instrumentalización semiótica del documental.

Biografía del autor/a

  • Eliana Merlin Deganutti de Barros, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

    Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora Associada da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Pesquisadora do Grupo Diálogos Linguísticos e Ensino – DIALE (UENP, CNPq) e do Grupo Linguagem e Educação (UEL, CNPq). Membro do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos (LILA). 

  • Letícia Jovelina Storto, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

    Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora Associada da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Pesquisadora do Grupo Diálogos Linguísticos e Ensino – DIALE (UENP, CNPq). Membro do Laboratório Integrado de Letramentos Acadêmico-Científicos (LILA). 

  • Marilúcia dos Santos Domingos Striquer, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP)

    Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Professora Associada da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). Pesquisadora do Grupo Diálogos Linguísticos e Ensino – DIALE (UENP, CNPq) e do Grupo Interação e Escrita (UEM, CNPq).

Descargas

Publicado

2023-11-01

Número

Vol. 23 (2023)

Sección

Artigos