Haciendo sentido de la interacción en aula a través de una propuesta método múltiple: dimensiones sociales, experienciales y epistemológicas

Resumen

Ese artículo explora la contribución de una propuesta método múltiple para el estudio de las interacciones en aula. Los esbozos teórico y metodológico de tres métodos de constructivistas de orientación discursiva (i.e., Análisis de Eventos de Habla Institucionales, Método de los Cuatro Mundos, y Teoría de Base) son resumidos y el mismo texto es sometido a tres análisis textuales independientes. El artículo muestra que la propuesta método múltiple conduce al descubrimiento de significados implícitos relacionados a los aspectos sociales, experienciales y epistemológicos de la interacción en aula.