O bilhete orientador como índice de rasura ou de escrita? Quais são os movimentos provocados por esse instrumento de intervenção na reescrita do texto do aluno?

Resumo

Buscamos, neste estudo, analisar o processo de escrita e reescrita do artigo de opinião de uma aluna, permeado pela avaliação feita através do bilhete orientador do professor em um contexto de ensino/aprendizagem de Português como língua materna. Sob a ótica da linguística da enunciação, de Émile Benveniste, propomo-nos a analisar como se dá a constituição do sujeito através da escrita, ou seja, de que forma ocorre o processo de construção da subjetividade do sujeito-autor, processo este que é perpassado pelo discurso de muitos outros sujeitos. Para tanto, utilizamo-nos, também, de estudos realizados por Grespan (2010) e Endruweit (2006), entre outros autores, com o intuito de investigar como esse sujeito se mostra nas marcas linguísticas e nos rastros deixados nos rascunhos de seus textos. Como resultados da investigação proposta, apontamos o fato de que o bilhete orientador ora se mostra como índice de rasura, ora de escrita. Dessa forma, o uso desse instrumento de intervenção por parte do professor requer alguns cuidados, a fim de se evitar o risco de interferir na autoria do aluno, ou, então, de intimidá-lo com bilhetes muito extensos, ou com o uso de uma linguagem muito formal, contribuindo, assim, para o apagamento do sujeito-autor.