ESTUDIOS LINGÜÍSTICOS Y DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA: CONTRIBUCIONES A LA PRÁCTICA DE LOS ALFABETIZADORES
DOI:
https://doi.org/10.59306/poiesis.v18e332024261-277Palabras clave:
Formação de Professores; Conhecimentos Linguísticos; Consciência Fonológica; AlfabetizaçãoResumen
RESUMEN
Este artículo presenta los resultados de una investigación teórica sobre la interferencia del conocimiento lingüístico, más exactamente, aquellos sobre la conciencia fonológica, en las prácticas de los alfabetizadores. El análisis se guía principalmente por las contribuciones teórico-epistemológicas del campo de la alfabetización a saber: conocimiento lingüístico de las relaciones entre grafemas y fonemas (CAGLIARI, 1993); Fonética y fonología en la formación del alfabetizador (SOARES, 2020); mediación e intervención del profesor (ADAMS, 2006). La metodología consistió en una revisión bibliográfica que buscó destacar, además de los principales teóricos del campo, la investigación de maestría y doctorado, entre otros, que se dedicaron al tema. Los resultados resaltan la importancia y la interferencia positiva del conocimiento lingüístico (fonética, fonología) de la alfabetizadora en sus prácticas docentes.
Descargas
Publicado
Versiones
- 2024-07-04 (3)
- 2024-06-30 (2)
- 2024-06-30 (1)
Número
Sección
Licencia
Poiésis is licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso Não-Comercial-Não a obras derivadas 3.0 Unported License.